Dipartimento
Storia e Filosofia
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DIPARTIMENTO DI STORIA E FILOSOFIA
Obiettivi:
- coordinamento dei programmi di storia e di Filosofia e degli obiettivi didattici relativi.
- Discussione e eventuale indicazione delle modalità di recupero degli studenti con carenze didattiche.
- discussione dei progetti del POF presentati dai docenti del dipartimento e della loro realizzazione.
- diffusione di informazioni su proposte di aggiornamento e/o di conferenze di carattere culturale relative a discipline storico-filosofiche provenienti dall' esterno.
DI STORIA E FILOSOFIA Prof. Lizzi Indirizzo e-mail : maurizio.lizzi@istruzione .it
oppure: M.Lizzi3@virgilio.it
Docenti del Dipartimento a.s. 2009-2010
Classi di insegnamento
Anna Contreas III-IV-V B (Storia e Filosofia) IV G (Filosofia)
Patrizia De Santis III-IV-V A (Storia e Filosofia) V G (Filosofia)
Stefania Di Pietro III-IV-V D (Storia e Filosofia) IV I (Filosofia)
Maria La Serra III-IV C (Storia e Filosofia) V C (Storia) V F (Storia e Filosofia)
Maurizio Lizzi III-IV-V E (Storia e Filosofia) V C (Filosofia)
Cecilia Orfei III-IV-V H (Storia e Filosofia) IV N (Filosofia)
Stefano Piaggesi IV I (Storia) V I (Storia e Filosofia) IV L – IV M (Storia e Filosofia)
Daniela Romani III-IV F (Storia e Filosofia) III G (Storia e Filosofia) IV-V G (Storia)
Attività programmate per il corrente A.S.
Presentazione e attivazione dei seguenti Progetti con l'indicazione degli insegnanti coinvolti:
- Progetto Memoria (La Serra e Romani) da svolgersi con la Provincia di Roma.
Esso prevede: la preparazione della giornata della memoria (27 gennaio 2010), In cui gli studenti che hanno partecipato al viaggio ad Auschwitz dell’anno scorso racconteranno ai compagni la loro esperienza e le loro riflessioni; un viaggio (organizzato dalla Provincia), a cui parteciperanno quattro studenti, da scegliersi tra quelli delle classi quarte e quinte, da svolgersi verso la fine di marzo 2010 con meta il campo di Mathausen; la produzione di un lavoro didattico su tale viaggio.
- Progetto Roma per vivere, Roma per pensare, (Romani) da svolgersi con il Comune di Roma.
- Progetto Viaggio nella memoria (De Santis) da svolgersi con il Comune di Roma.
Esso prevede: la preparazione della giornata del ricordo (febbraio 2010); un viaggio (organizzato dal Comune), a cui parteciperanno sei studenti del triennio con meta l’Istria e i luoghi delle foibe; la produzione di un lavoro didattico su tale viaggio.
Visite di classi quinte al Museo di Liberazione di Via Tasso.
Sintesi della programmazione condivisa con indicazione degli obiettivi generali e minimi
I Programmi delle nostre discipline seguono le indicazioni ministeriali, all’interno delle quali i docenti operano tagli e scelte funzionali ai percorsi didattici delle singole programmazioni, tenendo sempre presente che, nella struttura curricolare, la filosofia e la storia forniscono lo scenario su cui si riflettono tutti gli altri insegnamenti.
In particolare,nell’ambito dell’insegnamento della storia e dell’educazione civica, le indicazioni ministeriali sui programmi (Circ. Min. n. 682 del 4/11/96) offrono largo spazio allo studio delle vicende storico-politiche del Novecento (dalla fine del secolo decimonono ad oggi) soprattutto attraverso l’individuazione di argomenti e temi che possono costituire una importante base per la formazione della coscienza dei diritti e dei doveri di ogni cittadino secondo ideali di libertà, di democrazia e di solidarietà.
La particolare attenzione rivolta alla contemporaneità induce i docenti a potenziare l’aspetto critico degli studenti specificando ulteriormente le finalità che intendono promuovere con lo studio della storia:
La trattazione delle problematiche filosofiche è di tipo storico-problematico, consiste nell’analisi di singoli autori di importanza fondamentale, presentati in ordine cronologico, da cui poi si dipartono alcuni nodi tematici. Nell’ultimo anno del triennio le scelte sono mirate a privilegiare il Novecento, secondo percorsi di progettazione individuale da parte degli insegnanti, a causa dello stato non ancora del tutto istituzionalizzato dei contenuti di insegnamento dell’età contemporanea.
Vengono adottati i seguenti metodi:
Affinché lo studio della Storia non sia un’assunzione dogmatica di conoscenze sempre più numerose e affinché gli studenti abbiano una diretta comprensione dei valori morali e civili della memoria storica, i docenti si avvalgono nel processo didattico di attività extracurricolari: visite guidate ai Musei o lavori di approfondimento svolti dagli studenti presso importanti Archivi storici.
OBIETTIVI GENERALI PER LA STORIA
Conoscenze: 1) di fatti, eventi e nodi fondamentali della storia europea e mondiale;
2) delle problematiche fondanti il processo storico;
3) dei documenti ai fini di una esatta collocazione spazio-temporale del fenomeno
storico.
Competenze : 1) contestualizzazione degli avvenimenti, opportuna relazione fra eventi, fasi,
contesti;
2) uso appropriato del linguaggio specifico;
3) interpretazioni di brani storiografici, distinguendo giudizi di valore da giudizi
di fatto;
4) individuazione, in una realtà storica complessa, delle componenti strutturali
rilevandone le interconnessioni e le dinamiche.
Capacità : 1) logico critiche di analisi, di sintesi, di interpretazione, di rielaborazione delle
conoscenze;
2) di riflessione sul presente alla luce del passato, al fine di acquisire autonomia
di giudizio e capacità di orientamento nelle scelte personali.
OBIETTIVI GENERALI PER LA FILOSOFIA
Conoscenze: 1) riconoscere il pensiero dei filosofi nel contesto storico di appartenenza;
2) comprendere e analizzare concetti cogliendone analogie e differenze;
3) utilizzare un linguaggio generale chiaro, corretto e articolato.
Competenze : 1) riconoscere ed utilizzare il lessico specifico e le categorie essenziali della
Tradizione filosofica;
2) ricostruire in modo organico il pensiero di un filosofo individuando le connessioni
tra particolare e generale;
3) confrontare e testualizzare le differenti risposte dei filosofi ad uno stesso problema;
4) analizzare brani di scritti filosofici individuando le tesi in essi contenute e
ricondurle al pensiero complessivo dell’autore.
Capacità : 1) sintetizzare ed elaborare in modo ragionato concetti e tematiche acquisite;
2) esprimere valutazioni autonome nel rispetto della realtà storica e del rigore logico;
3) istituire autonomamente corrette relazioni tra fatti e/o idee anche in altri contesti
disciplinari.
OBIETTIVI MINIMI PER LA STORIA
Conoscenze: 1) di fatti, eventi e nodi fondamentali della storia europea e mondiale;
2) delle problematiche fondanti il processo storico.
Competenze : 1) contestualizzazione degli avvenimenti, opportuna relazione fra eventi, fasi,
contesti;
2) uso appropriato del linguaggio specifico.
Capacità : 1) di riflessione sul presente alla luce del passato, al fine di acquisire autonomia
di giudizio e capacità di orientamento nelle scelte personali.
OBIETTIVI MINIMI PER LA FILOSOFIA
Conoscenze: 1) riconoscere il pensiero dei filosofi nel contesto storico di appartenenza;
2) comprendere e analizzare concetti cogliendone analogie e differenze;
3) utilizzare un linguaggio generale chiaro, corretto e articolato.
Competenze : 1) riconoscere ed utilizzare il lessico specifico e le categorie essenziali della
Tradizione filosofica;
2) ricostruire in modo organico il pensiero di un filosofo individuando le connessioni
tra particolare e generale.
Capacità : 1) sintetizzare ed elaborare in modo ragionato concetti e tematiche acquisite.
I CONTENUTI
In particolare vengono individuati i seguenti contenuti sulla cui trattazione tutti i docenti concordano:
Filosofia , terzo anno: Socrate, Platone, Aristotele;
Storia , terzo anno: crisi dell’universalismo e stati nazionali; crisi dell’unità religiosa (riforma e controriforma); scoperte geografiche e nascita dell’economia moderna;
Filosofia , quarto anno: la rivoluzione scientifica; razionalismo e empirismo; il pensiero politico (assolutismo e liberalismo);
Storia , quarto anno: l’età delle rivoluzioni; la nascita dell’idea di nazione e dei movimenti unitari;
Filosofia , quinto anno: la filosofia classica tedesca; la crisi dell’idealismo; eventuali tematiche del Novecento scelte dai singoli docenti nell’ambito del C.d.c.;
Storia , quinto anno: le due guerre mondiali; la rivoluzione russa; i totalitarismi; la nascita della repubblica italiana.
Interrogazioni orali sia come verifica formativa che come verifica sommativa.
Questionari scritti secondo la tipologia A (trattazione sintetica di argomenti) o secondo la tipologia B (domande a risposta aperta).
Griglie adottate per le verifiche
Vedi l’allegato relativo alla griglia per le simulazioni delle Terze prove di esame, in cui solitamente è presente almeno una disciplina tra Storia e Filosofia.
Esempi di domande di Storia
per la classe Terza: Esponi le conclusioni più importanti a cui giunse il Concilio di Trento.
per la classe Quarta: Spiega il significato ideologico-politico della Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo e del Cittadino (26 agosto 1789).
Per la classe Quinta: Esponi sinteticamente le posizioni degli interventisti in Italia alla vigilia della prima guerra mondiale.
Esempi di domande di Filosofia
per la classe Terza: Ricostruisci in uno spazio non superiore alle quindici righe il problema della conoscenza in Platone.
per la classe Quarta: Chiarisci il valore semantico dell’espressione spinoziana monismo panteistico.
Per la classe Quinta: Esponi sinteticamente il significato dell’espressione Estetica trascendentale nella Critica della ragion pura di Kant.
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